ROLES Y TIPOS DE ACTORES EN LA VIRTUALIDAD

MINISTERIO DE EDUCACIÓN Y CIENCIAS

DIRECCIÓN DE INNOVACIONES PEDAGÓGICAS

CAPACITACIÓN EN TUTORIA VIRTUAL PARA FORMADOR DE FORMADORES

MÓDULO 4

ROLES Y TIPOS DE ACTORES EN LA VIRTUALIDAD

TRABAJO PRÁCTICO

 Creación de  (blog) Blogger, de Google y elaboración de bitácora sobre la experiencia  en el curso de Tutores Virtuales, e investigación sobre la aplicación OneDrive, OneNote, ClassNotebook, Sway, Forms, Stream

Formadora de Formadores: Rosana Esmilce Rivaldi Guirland

Institución: IFD. San Ignacio Misiones.

Año 2020

Tabla de contenidos:

Ø  Contextualización en la experiencia en la capacitación en tutoría virtual

Ø  Modelo emergentes de aprendizajes y las herramientas virtuales:

Ø  OneDrive,

Ø  OneNote,

Ø  ClassNotebook,

Ø  Sway,

Ø  Forms,

Ø  Stream

Ø  Conclusión.

Contextualización en la experiencia en la capacitación en tutoría virtual

He empezado a reflexionar desde el primer momento que escuché sobre esta posibilidad de recibir esta capacitación que es lo que necesitamos ya que reconozco que la competencia profesional del docente se abre  a la evolución humana por la naturaleza inmanente de responder al tipo de hombre y mujer que se desea  formar de acuerdo  a los desafíos contextualizados en el tiempo y en el espacio.

Me pareció muy ilustrativo el primer vídeo que había analizado,  porque nos mostró que la tecnología ha permeado todas las actividades humanas, se puede afirmar que es una realidad social que por naturaleza funcional la escuela lo debe asumir. Si bien en nuestra realidad se ha venido realizando varios  proyectos  para responder al desafío tecnológico que has dejado grandes diagnósticos como la necesidad de recursos materiales,  computadoras, conectividad,  mantenimiento técnico por sobre una capacitación en manejo de la tecnología en la educación de los recursos humanos amparados por una política educativa que sistematice por medio del diseño curricular según niveles conforme al desarrollo evolutivo de los educandos. A su vez ya se ha podido visualizar  grandes avances, como la aplicación de del sistema Nautilos, SIGMEC, RUE, SIME, etc., que ha apuntado a la dimensión administrativa del sistema educativo, que como proceso tiene su gran valor.

Por todo eso he reconocido que la sorpresiva pandemia deja en evidencia la real necesidad de introducir la competencia tecnológica asociada directamente a la esencia de la escuela, el aprendizaje del alumno, es decir en la interacción pedagógica del educador con el educando.

Es esa la maravillosa oportunidad que estamos aprovechando y en forma muy coherente empezando con los formadores de formadores. Viendo todas las herramientas digitales contextualizadas en los modelos emergentes de aprendizajes que responde directamente al desafío de la competencia tecnológica.

Modelo emergentes de aprendizajes y las herramientas virtuales:

Siempre que hablamos de los tiempos cambiantes me he dado cuenta que los cambios  lo vemos por medio de los niños, los jóvenes, que van teniendo otras necesidades van trasformando las respuestas que le debemos dar y encontré esas respuestas en  los modelos emergentes del aprendizaje que aporta a más de la novedad metodológica, la búsqueda de resultados cualitativos a partir de la implicación del alumnado por la propia idiosincrasia del binomio tecnología-jóvenes.

Como bien lo caracteriza Castañeda (2012), e ilustra el proceso en el que  estamos, que puede ser o no nuevas pedagogías, por lo que quizás es solo el medio o la herramienta es la que se debe actualizar. Son organismos en evolución, todavía en estado de “llegar a ser”. También debe pasar por la sobreexpectación. Así mismo su impacto y su efecto todavía no han sido bien comprendidos ni suficientemente investigado. Y realmente son disruptivas potencialmente pero su potencial está en su mayor parte sin desarrollar.

Esta consideración resulta de gran relevancia para entender la situación actual en la que estamos y que por lo tanto debemos asumir y por sobre esa base ir construyendo procesualmente.

Eso me convence de que es absolutamente normal en evolución que estas aplicaciones todavía sean desconocidas en su real valor en la práctica educativa, se ilustra a continuación las investigaciones halladas al respecto.

 OneDrive:

En la jornada de actualización que tuvimos en Encarnación como docente del nuevo sistema de formación docente, escuché los proyectos previstos para nuestros educandos desde nuestra capacitación en lo referente al OFFICE 365, y la provisión de notebook a nuestros educandos, es decir el proyecto ya estaba, solamente nos ganó la pandemia. Los comentarios fueron varios, que escuché atentamente, algunos decían que el OFFICE 365 era muy complicado, que se tenía que tener licencia, así como a presentación objetiva con visión positiva de los presentadores, que se constituye precisamente en la necesidad emergente y que el MEC se haría cargo de todas las exigencias que implica tal proyecto.

Cuando mi compañero de IFD, me habilitó el acceso al OFFICE 365, y entré a leer todas las aplicaciones, que con mi entender ya pude reconocer las que vengo utilizando, ppt, Word, correo, y demás ya usuales y todo en uno mi primera reacción fue “Está buenísimo” le escribí a mi compañero, seguido del comentario, “está todo en uno”, teniendo justamente la visión de armar todo lo necesario para la práctica docente en una misma oficina, y no en forma dispersa como lo venía teniendo en mi escritorio, que son programas diferentes en los que también se mezclan todas mi actividades.

En ese contexto valoro lo que ya se ilustra con el icono de una nube la aplicación OneDrive  que investigué que es la plataforma de almacenamiento en la nube de Microsoft, una plataforma que lleva ya varios años en funcionamiento y que, con Windows 10, ha ganado una gran popularidad sobre todo por estar completamente integrada con el sistema operativo, siendo mucho más fácil tener siempre a mano todos nuestros archivos.

Microsoft nos ofrece 15 GB de almacenamiento gratuito (ampliables a 30 GB) que simplemente por tener una cuenta Microsoft (por ejemplo, un correo de Outlook) vamos a poder disfrutar sin limitaciones. Además, en caso de necesitar más espacio de almacenamiento, si compramos una suscripción a Office 365 podremos disfrutar de hasta 1 TB de espacio en OneDrive para guardar lo que queramos en la nube. Antes el espacio para los suscriptores de OneDrive era ilimitado, pero debido a los abusos finalmente Microsoft lo ha limitado a 1 TB.

OneDrive no se limita solo al almacenamiento de archivos, sino que también está pensado para integrarse con Microsoft Office, la suite ofimática más utilizada en todo el mundo. Además de poder usar Office online de forma gratuita, OneDrive está pensado para poder guardar nuestros documentos en la nube, compartirlos fácilmente con otras personas e incluso poder hacer uso de las funciones colaborativas de edición de documentos desde la nube.

Con esto me convence que lo primero que necesito es asegurar toda mi información ,  portafolio de documentos, soporte técnico de toda mi actividad profesional, es decir todo lo que fue cuadernos y  carpetas, archivos físicos  de mi elaboración así como los trabajos de mis alumnos que antes lo guardaba en una gaveta con llaves, para asegurar su funcionalidad y permanencia, seguridad que estáen riesgo en documentos del computador, hasta en un pendrive que se puede extraviar, con OneDrive se protege el almacenamiento de archivos y se tiene la disponibilidad permanente.

OneNote:

Cuando analicé el concepto de one note entendí como la otra herramienta inteligente que se asocia a la gestión educativa muy necesaria para mi práctica ya que “Microsoft OneNote es una aplicación web útil para tomar apuntes, hacer listas y anotar cualquier cosa que no  se quiere perder.

Además OneNote hace parte de los programas de Office. Es una aplicación que permite, de manera muy sencilla, organizar notas por temas. Lo hace por medio de la creación de Blocs de notas. Estos son como libretas o cuadernos compuestos de una o varias notas, los cuales puedes agrupar por secciones. Cada una de estas secciones abre un editor para que crees tus notas y puedas agregarles imágenes, vínculos, listas y etiquetas.  

Esta herramienta es muy fácil de usar. No se trata de escribir grandes documentos de texto como es el caso de Microsoft Word, sino de organizar tus apuntes en una aplicación  que los sincroniza con la nube automáticamente. Con ella se puede tomar apuntes de una conferencia interesante o tomar una foto al tablero y guardarla al instante desde el celular. Lo interesante es que estos datos podemos verlos en tiempo real desde la aplicación Web de OneNote, o  se puede sincronizarlos en tu computador Windows o Mac instalando la aplicación de escritorio. También se puede descargar la aplicación en tu smartphone y tableta, ya que hay aplicaciones de OneNote disponibles en las tiendas de aplicaciones de Apple Store, Play Store y Windows Phone.

Se refuerza con el ClassNotebook,  Class Notebook, es una herramienta especialmente diseñada para facilitar a los profesores labores como la recogida de deberes, la elaboración de trabajos y exámenes, y la interacción con los alumnos. Con esta nueva herramienta se pretende crear un entorno virtual en el que sea sencillo intercambiar materiales y calificaciones entre profesores y alumnos”.

Es decir con esto se reemplaza los registros físicos de asistencia, tareas, y demás trabajos de proceso de aprendizaje e interacción con mis alumnos.

Así mismo puede ser útil en la gestión así como en el mismo proceso de aprendizaje. Tiene  amplia aplicación para la formación del formador así como para el aprendizaje de sus alumnos futuros maestros.

Sway:

Sway, esta aplicación está directamente relacionada al proceso de aprendizaje ya que es una nueva aplicación de Microsoft Office con la que resulta más fácil crear y compartir informes interactivos, historias personales, presentaciones y más.

Además puedo valorar que con Sway, no es necesario dedicar mucho tiempo al formato. Su motor de diseño integrado se encarga de que sus creaciones tengan el mejor aspecto posible. Si el diseño inicial bastante no coincide con su gusto o estado de ánimo, puede aplicar otro con facilidad, o personalizarlo por completo para adaptarlo a sus necesidades.

Es muy sencillo compartir los Sways terminados. Familiares, amigos, compañeros de clase y compañeros de trabajo pueden ver sus creaciones en Internet sin suscribirse, iniciar sesión o descargar nada. Y puede cambiar la configuración de privacidad para cualquier Sway cuando desee tener más control sobre lo que comparte.

Sway es gratuito para cualquier usuario con una cuenta de Microsoft (Hotmail, Live o Outlook.com). Puede crear Sways más sofisticados con más contenido cuando use Sway como parte de una suscripción de Microsoft 365.

Forms:

 Forms, también lo asocio directamente  con el proceso de aprendizaje ya que se afirma que con Microsoft Forms, se puede crear encuestas, cuestionarios y sondeos, invitar a otros usuarios para que respondan a él usando casi todos los exploradores Web o dispositivos móviles, ver resultados en tiempo real a medida que se envían, usar análisis integrados para evaluar las respuestas y exportar resultados a Excel para realizar análisis o clasificación adicionales.

Stream:

Stream es un recurso también que lo puedo asociar tanto con la gestión así como el proceso pedagógico ya que  en el caso más común de “streams” son las señales de vídeo o audio en directo. Los micrófonos o sensores de luz no pueden volver a enviar los valores que están recogiendo y enviando a otros dispositivos ya que no disponen de un sitio para guardarlos.

Cuando se habla de “streams" en protocolos multimedia el significado es ligeramente distinto. En ese caso los datos que se envían puede que se puedan volver a enviar varias veces, pero el protocolo que los envía solo sabe enviar trozos delimitados por marcas de tiempo. Estas marcas tienen una resolución arbitraria, que puede llegar a ser tan poco fina como sólo poder enviar todos los datos desde el principio.

Los streams se usan en situaciones donde es más importante que haya un flujo continuo de datos que el que los datos estén correctos al 100 por 100, bien porque son tolerables las incorrecciones, bien porque su volumen es tan grande que solo nos cabe una cantidad limitada de ellos en el dispositivo y vamos a descartar enseguida los más antiguos, o bien porque simplemente no nos interesa más que el valor que tiene ahora mismo. El caso más clásico de nuevo es la reproducción de vídeo.

Con el streams se puede recurrir a la conexión sincrónica, a la interacción directa pudiendo utilizar todas las demás aplicaciones que requieran de la presentación multimedia a la hora de interactuar con alumnos, colegas etc.

Conclusión

Puedo concluir reflexionando sobre el gran valor de esta capacitación que como proceso nos deja aclarada la relación entre los ROLES Y TIPOS DE ACTORES EN LA VIRTUALIDAD con los MODELOS EMERGENTES DE APRENDIZAJES que conlleva directamente la investigación y el manejo de la tecnología desde sus fundamentos hasta su aplicación directa en el binomio tecnología- educando, desde el dominio inicial de la tecnología – educador.

Es por ello que cada actor tiene un rol, una función, unas necesidades inherentes a la acción fundamental dentro del sistema educativo que es el aprendizaje de los educandos, de ahí que los modelos emergentes de aprendizajes se enmarcan en el constructivismo, la autorregulación, la autonomía, el reaprender o aprender a aprender. Estas herramientas se prestan para las diferentes funciones, en lo pedagógico, en lo administrativo organizacional o la gestión inherente al aprendizaje de los educandos.

Lo que puedo captar e ir afirmando con la capacitación que estoy recibiendo es que la esencia es la misma, debo encontrar la forma de que mis alumnos aprendan, pero esa demanda supone saber utilizar la tecnología que en estos momentos todavía es emergente, es un proceso iniciado que hay que evaluar y valorar los avances con un espíritu abierto a las manifestaciones de los educandos, ya que ellos siguen siendo los protagonistas del sistema educativo, es decir la competencia se debe lograr con los alumnos, ellos necesitan aprender a usar la tecnología como herramienta de aprendizaje, un aprendizaje que debe pasar por la metacognición, deben estar reconocidos y valorados por ellos mismos, de ahí que la demanda de la competencia tecnológica debe estar acompañada por la formación en la competencia emocional, afectiva o actitudinal, porque el alumno debe desarrollar su autonomía, por medio de la autorregulación y los resultados se han de ver en el desempeño del educando. Esto debe partir por el mismo docente que debe crecer profesionalmente  en interacción con el educando y sus necesidades.