MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Y CIENCIAS
DIRECCIÓN DE
INNOVACIONES PEDAGÓGICAS
CAPACITACIÓN EN TUTORIA
VIRTUAL PARA FORMADOR DE FORMADORES
MÓDULO 4
ROLES Y TIPOS DE ACTORES EN LA VIRTUALIDAD
TRABAJO PRÁCTICO
Creación de (blog) Blogger, de Google y elaboración de
bitácora sobre la experiencia en el
curso de Tutores Virtuales, e investigación sobre la aplicación OneDrive,
OneNote, ClassNotebook, Sway, Forms, Stream
Formadora de
Formadores: Rosana Esmilce Rivaldi Guirland
Institución:
IFD. San Ignacio Misiones.
Año 2020
Tabla
de contenidos:
Ø Contextualización
en la experiencia en la capacitación en tutoría virtual
Ø Modelo
emergentes de aprendizajes y las herramientas virtuales:
Ø OneDrive,
Ø OneNote,
Ø ClassNotebook,
Ø Sway,
Ø Forms,
Ø Stream
Ø Conclusión.
Contextualización
en la experiencia en la capacitación en tutoría virtual
He empezado a
reflexionar desde el primer momento que escuché sobre esta posibilidad de
recibir esta capacitación que es lo que necesitamos ya que reconozco que la
competencia profesional del docente se abre
a la evolución humana por la naturaleza inmanente de responder al tipo
de hombre y mujer que se desea formar de
acuerdo a los desafíos contextualizados
en el tiempo y en el espacio.
Me pareció muy
ilustrativo el primer vídeo que había analizado, porque nos mostró que la tecnología ha
permeado todas las actividades humanas, se puede afirmar que es una realidad
social que por naturaleza funcional la escuela lo debe asumir. Si bien en
nuestra realidad se ha venido realizando varios
proyectos para responder al
desafío tecnológico que has dejado grandes diagnósticos como la necesidad de
recursos materiales, computadoras,
conectividad, mantenimiento técnico por
sobre una capacitación en manejo de la tecnología en la educación de los
recursos humanos amparados por una política educativa que sistematice por medio
del diseño curricular según niveles conforme al desarrollo evolutivo de los
educandos. A su vez ya se ha podido visualizar grandes avances, como la aplicación de del
sistema Nautilos, SIGMEC, RUE, SIME, etc., que ha apuntado a la dimensión
administrativa del sistema educativo, que como proceso tiene su gran valor.
Por todo eso he
reconocido que la sorpresiva pandemia deja en evidencia la real necesidad de
introducir la competencia tecnológica asociada directamente a la esencia de la
escuela, el aprendizaje del alumno, es decir en la interacción pedagógica del
educador con el educando.
Es esa la maravillosa
oportunidad que estamos aprovechando y en forma muy coherente empezando con los
formadores de formadores. Viendo todas las herramientas digitales
contextualizadas en los modelos emergentes de aprendizajes que responde
directamente al desafío de la competencia tecnológica.
Modelo
emergentes de aprendizajes y las herramientas virtuales:
Siempre que hablamos de
los tiempos cambiantes me he dado cuenta que los cambios lo vemos por medio de los niños, los jóvenes,
que van teniendo otras necesidades van trasformando las respuestas que le
debemos dar y encontré esas respuestas en
los modelos emergentes del aprendizaje que aporta a más de la novedad
metodológica, la búsqueda de resultados cualitativos a partir de la implicación
del alumnado por la propia idiosincrasia del binomio tecnología-jóvenes.
Como bien lo
caracteriza Castañeda (2012), e ilustra el proceso en el que estamos, que puede ser o no nuevas
pedagogías, por lo que quizás es solo el medio o la herramienta es la que se
debe actualizar. Son organismos en evolución, todavía en estado de “llegar a
ser”. También debe pasar por la sobreexpectación. Así mismo su impacto y su
efecto todavía no han sido bien comprendidos ni suficientemente investigado. Y
realmente son disruptivas potencialmente pero su potencial está en su mayor
parte sin desarrollar.
Esta consideración
resulta de gran relevancia para entender la situación actual en la que estamos
y que por lo tanto debemos asumir y por sobre esa base ir construyendo
procesualmente.
Eso me convence de que
es absolutamente normal en evolución que estas aplicaciones todavía sean
desconocidas en su real valor en la práctica educativa, se ilustra a
continuación las investigaciones halladas al respecto.
OneDrive:
En la jornada de
actualización que tuvimos en Encarnación como docente del nuevo sistema de
formación docente, escuché los proyectos previstos para nuestros educandos
desde nuestra capacitación en lo referente al OFFICE 365, y la provisión de
notebook a nuestros educandos, es decir el proyecto ya estaba, solamente nos
ganó la pandemia. Los comentarios fueron varios, que escuché atentamente,
algunos decían que el OFFICE 365 era muy complicado, que se tenía que tener
licencia, así como a presentación objetiva con visión positiva de los
presentadores, que se constituye precisamente en la necesidad emergente y que
el MEC se haría cargo de todas las exigencias que implica tal proyecto.
Cuando mi compañero de
IFD, me habilitó el acceso al OFFICE 365, y entré a leer todas las
aplicaciones, que con mi entender ya pude reconocer las que vengo utilizando,
ppt, Word, correo, y demás ya usuales y todo en uno mi primera reacción fue “Está
buenísimo” le escribí a mi compañero, seguido del comentario, “está todo en
uno”, teniendo justamente la visión de armar todo lo necesario para la práctica
docente en una misma oficina, y no en forma dispersa como lo venía teniendo en
mi escritorio, que son programas diferentes en los que también se mezclan todas
mi actividades.
En ese contexto valoro
lo que ya se ilustra con el icono de una nube la aplicación OneDrive que investigué que es la
plataforma de almacenamiento
en la nube de Microsoft, una plataforma que lleva ya varios años en funcionamiento y que,
con Windows 10, ha ganado una gran popularidad sobre todo por estar
completamente integrada con el sistema operativo, siendo mucho más fácil tener
siempre a mano todos nuestros archivos.
Microsoft nos ofrece 15 GB de almacenamiento gratuito (ampliables a 30
GB) que simplemente por tener una cuenta Microsoft (por ejemplo, un correo de
Outlook) vamos a poder disfrutar sin limitaciones. Además, en caso de necesitar
más espacio de almacenamiento, si compramos una suscripción a
Office 365 podremos disfrutar de hasta 1 TB de espacio en OneDrive para
guardar lo que queramos en la nube. Antes el espacio para los suscriptores de
OneDrive era ilimitado, pero debido a los abusos finalmente Microsoft lo ha
limitado a 1 TB.
OneDrive no se limita solo al almacenamiento de archivos,
sino que también está pensado para integrarse con Microsoft Office, la suite
ofimática más utilizada en todo el mundo. Además de poder usar Office online de
forma gratuita, OneDrive está pensado para poder guardar nuestros documentos en
la nube, compartirlos fácilmente con otras personas e incluso poder hacer uso
de las funciones colaborativas de edición de documentos desde la nube.
Con esto me convence
que lo primero que necesito es asegurar toda mi información , portafolio de documentos, soporte técnico de
toda mi actividad profesional, es decir todo lo que fue cuadernos y carpetas, archivos físicos de mi elaboración así como los trabajos de
mis alumnos que antes lo guardaba en una gaveta con llaves, para asegurar su
funcionalidad y permanencia, seguridad que estáen riesgo en documentos del
computador, hasta en un pendrive que se puede extraviar, con OneDrive se
protege el almacenamiento de archivos y se tiene la disponibilidad permanente.
OneNote:
Cuando
analicé el concepto de one note entendí como la otra herramienta inteligente
que se asocia a la gestión educativa muy necesaria para mi práctica ya que “Microsoft OneNote es una aplicación
web útil para tomar apuntes, hacer listas y anotar cualquier cosa que no se quiere perder.
Además
OneNote hace parte de los programas de Office. Es una aplicación que permite,
de manera muy sencilla, organizar notas por temas. Lo hace por medio de la
creación de Blocs de notas. Estos
son como libretas o cuadernos compuestos de una o varias notas, los cuales
puedes agrupar por secciones. Cada una de estas secciones abre un editor para
que crees tus notas y puedas agregarles imágenes, vínculos, listas y
etiquetas.
Esta herramienta es muy fácil de
usar. No se trata de escribir grandes documentos de texto como es el caso
de Microsoft
Word, sino de
organizar tus apuntes en una aplicación que los sincroniza con la nube
automáticamente. Con ella se puede tomar apuntes de una conferencia interesante
o tomar una foto al tablero y guardarla al instante desde el celular. Lo
interesante es que estos datos podemos verlos en tiempo real desde la
aplicación Web de OneNote, o se puede sincronizarlos en tu computador
Windows o Mac instalando la aplicación de
escritorio. También se puede descargar la aplicación en tu smartphone y tableta, ya que hay aplicaciones de
OneNote disponibles en las tiendas de aplicaciones de Apple Store, Play Store y Windows Phone.
Se refuerza con el ClassNotebook,
Class Notebook, es una herramienta
especialmente diseñada para facilitar a los profesores labores como la recogida
de deberes, la elaboración de trabajos y exámenes, y la interacción con los
alumnos. Con esta nueva herramienta se pretende crear un entorno virtual en el
que sea sencillo intercambiar materiales y calificaciones entre profesores y
alumnos”.
Es decir con esto se
reemplaza los registros físicos de asistencia, tareas, y demás trabajos de
proceso de aprendizaje e interacción con mis alumnos.
Así mismo puede ser
útil en la gestión así como en el mismo proceso de aprendizaje. Tiene amplia aplicación para la formación del
formador así como para el aprendizaje de sus alumnos futuros maestros.
Sway:
Sway, esta aplicación está
directamente relacionada al proceso de aprendizaje ya que es una nueva aplicación de Microsoft Office con la que
resulta más fácil crear y compartir informes interactivos, historias
personales, presentaciones y más.
Además puedo valorar
que con Sway, no es necesario dedicar mucho tiempo al formato. Su motor de
diseño integrado se encarga de que sus creaciones tengan el mejor aspecto
posible. Si el diseño inicial bastante no coincide con su gusto o estado de
ánimo, puede aplicar otro con facilidad, o personalizarlo por completo para
adaptarlo a sus necesidades.
Es muy sencillo
compartir los Sways terminados. Familiares, amigos, compañeros de clase y
compañeros de trabajo pueden ver sus creaciones en Internet sin suscribirse,
iniciar sesión o descargar nada. Y puede cambiar la configuración de privacidad
para cualquier Sway cuando desee tener más control sobre lo que comparte.
Sway es gratuito para
cualquier usuario con una cuenta de Microsoft (Hotmail, Live o Outlook.com).
Puede crear Sways más sofisticados con más contenido cuando use Sway como parte
de una suscripción de Microsoft 365.
Forms:
Forms, también lo asocio directamente con el proceso de aprendizaje ya que se
afirma que con Microsoft Forms, se puede crear
encuestas, cuestionarios y sondeos,
invitar a otros usuarios para que respondan a él usando casi todos los
exploradores Web o dispositivos móviles, ver resultados en tiempo real a medida
que se envían, usar análisis integrados para evaluar las respuestas y exportar
resultados a Excel para realizar análisis o clasificación adicionales.
Stream:
Stream es un recurso
también que lo puedo asociar tanto con la gestión así como el proceso
pedagógico ya que en el caso más común de “streams” son las señales de vídeo o audio en directo.
Los micrófonos o sensores de luz no pueden volver a enviar los valores que
están recogiendo y enviando a otros dispositivos ya que no disponen de un sitio
para guardarlos.
Cuando se habla de “streams" en protocolos multimedia el significado
es ligeramente distinto. En ese caso los datos que se envían puede que se
puedan volver a enviar varias veces, pero el protocolo que los envía solo sabe
enviar trozos delimitados por marcas de tiempo. Estas marcas tienen una
resolución arbitraria, que puede llegar a ser tan poco fina como sólo poder
enviar todos los datos desde el principio.
Los streams se usan en situaciones donde es más importante que haya un
flujo continuo de datos que el que los datos estén correctos al 100 por 100,
bien porque son tolerables las incorrecciones, bien porque su volumen es tan
grande que solo nos cabe una cantidad limitada de ellos en el dispositivo y
vamos a descartar enseguida los más antiguos, o bien porque simplemente no nos
interesa más que el valor que tiene ahora mismo. El caso más clásico de nuevo
es la reproducción de vídeo.
Con el streams se puede recurrir a la conexión sincrónica, a la interacción
directa pudiendo utilizar todas las demás aplicaciones que requieran de la
presentación multimedia a la hora de interactuar con alumnos, colegas etc.
Conclusión
Puedo
concluir reflexionando sobre el gran valor de esta capacitación que como
proceso nos deja aclarada la relación entre los ROLES Y TIPOS DE ACTORES EN LA
VIRTUALIDAD con los MODELOS EMERGENTES DE APRENDIZAJES que conlleva
directamente la investigación y el manejo de la tecnología desde sus
fundamentos hasta su aplicación directa en el binomio tecnología- educando,
desde el dominio inicial de la tecnología – educador.
Es
por ello que cada actor tiene un rol, una función, unas necesidades inherentes
a la acción fundamental dentro del sistema educativo que es el aprendizaje de
los educandos, de ahí que los modelos emergentes de aprendizajes se enmarcan en
el constructivismo, la autorregulación, la autonomía, el reaprender o aprender
a aprender. Estas herramientas se prestan para las diferentes funciones, en lo
pedagógico, en lo administrativo organizacional o la gestión inherente al
aprendizaje de los educandos.
Lo
que puedo captar e ir afirmando con la capacitación que estoy recibiendo es que
la esencia es la misma, debo encontrar la forma de que mis alumnos aprendan,
pero esa demanda supone saber utilizar la tecnología que en estos momentos
todavía es emergente, es un proceso iniciado que hay que evaluar y valorar los
avances con un espíritu abierto a las manifestaciones de los educandos, ya que
ellos siguen siendo los protagonistas del sistema educativo, es decir la
competencia se debe lograr con los alumnos, ellos necesitan aprender a usar la
tecnología como herramienta de aprendizaje, un aprendizaje que debe pasar por
la metacognición, deben estar reconocidos y valorados por ellos mismos, de ahí
que la demanda de la competencia tecnológica debe estar acompañada por la
formación en la competencia emocional, afectiva o actitudinal, porque el alumno
debe desarrollar su autonomía, por medio de la autorregulación y los resultados
se han de ver en el desempeño del educando. Esto debe partir por el mismo
docente que debe crecer profesionalmente en interacción con el educando y sus
necesidades.
